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      首頁 > 新聞中心 > 政策信息 > 我國已有18.13萬所幼兒園 農村學前教育將獲500億支持
      學齡前兒童的入園率是一個國家普及教育發展的一個重要指標,但是學齡前兒童如果接受了低質量的學前教育,卻比不接受學前教育還要糟糕。聯合國教科文組織學前教育和可持續發展委員會主席英格里德·塞繆爾森教授在昨天華東師范大學主辦的世界學前教育組織第65屆國際學術研討會上指出,學前教育質量已經成為各國關注的焦點。

      世界學前教育組織OEMP是一個與聯合國教科文組織有咨詢關系的非政府性、非贏利性國際組織,目前全世界共有70多個國家作為成員單位加入。該組織在60多年來一直致力于促進和改善0-8歲的兒童教育。中國于1989年成為成員國。在昨天的論壇上,OEMP公布了3個世界范圍內的調查。調查發現,在學前教育和小學教育方面,貧窮國家和富裕國家之間有顯著差距。而OECD(經濟合作與發展組織)的最新數據顯示,2005年-2010年,四歲兒童接受早期教育和小學教育的入學率在美國、丹麥和日本都達到了95%以上,而澳大利亞、加拿大和希臘則不到60%,印尼和土耳其只有30%左右。即使在同一個國家內部,20%最富有的人群和20%最貧窮的人群,在接受的學前教育和小學教育上也存在很顯著的差距。

      調查顯示,促進兒童早期教育的發展、以及讓所有的孩子都有權利進入高質量幼兒園,已成為政治家、家長、教師及其他所有利益相關者的共同奮斗目標。與開辦小學一樣,發展兒童早期教育對一個國家意義重大。據介紹,美國教育部政策與早期教育學習部曾經對美國的學前教育質量進行過調查,一項大樣本研究顯示,數學和閱讀成績最低的幼兒享有的學前教育質量比較差,孩子在數學和閱讀方面的得分與學前教育質量成正比。而英國的一項調查發現,兒童學前教育經驗的質量能夠預測他們在小學階段的學業是否成功。4到6歲的孩子參加了優質的學前教育計劃,智商能夠提升10.2分。學前教育是為孩子們提供生活、游戲、探索及了解周邊世界的權利。而質量才是這些權利實現的保障。在昨天的論壇上,教育部副部長劉利民稱,未來十年將是中國學前教育加快發展的關鍵時期。據介紹,2010年國家頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出到2020年基本普及學前教育的發展目標,這是中國政府在2000年基本普及義務教育后,為實現更高水平的普及教育而做出的又一重大決策。

      據介紹,“十二五”期間,我國計劃投入500億元,重點支持中西部地區和東部困難地區發展農村學前教育。2011-2013年,中央財政已投入300多億元,支持中西部地區建設農村幼兒園4萬所,受益幼兒超過1300萬。截止到2012年底,全國共有幼兒園18.13萬所,在園幼兒3686萬人。近三年在園幼兒的增長量超過2000-2009年十年增量總和的三倍,全國學前教育三年毛入園率達到64.5%,比2009年提高了13.6個百分點。
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